- ЭЛЯ - АЛЯ; ИРЫ - ИРА -
УРА-ЭРА-ЭРУ-ОРУ;
в)«Сделай первый согласный звук мягким» - какое слово получилось? Тим
поправляет Тома: ЛУК - ЛЮК, МАЛ - МЯЛ и т. д.
Звуковой анализ двусложных слов
«Назови только первую (вторую) часть слова».
«Позовем звуки домой» - по порядку в первую, во вторую части слова
(комнаты).
«В каком окошке живет звук . . . ?»
«В какой «комнате» (часть слова), в каком окошке должна гореть
лампочка?» - где кричит ударный звук?» Ли - са, уг - ка.
«Вставь портрет звука (знакомую букву) в нужное окошко».
«Нарисуй в окошке портреты звуков (знакомые буквы)».
«Позови домой только гласные звуки - тихо или громко?».
«Позови домой только согласные звуки».
9. «Какой гласный звук кричит в первой, второй (третьей) части слова?» 10. «В какой части слова гласный звук . . . ?»
11. «Какая часть слова звучит громче» - ударный гласный звук, ударный
слог.
12. «Звуковые домики» - двухкомнатные из кубиков трех цветов: один-два кубика (О-СА), два - два (ЛИ - СА) и т. д. Варианты:
а)«Кто в этом домике живет?» - сколько звуков - в первой части, во
второй?;
б)«Кто больше?» - подобрать слова для своего «звукового домика»;
в)«Я назову слово (картинку), а вы покажите нужный «звуковой домик».
13. «Назови второй звук во второй части слова или другие звуки».
14. «Строим звуковые домики для гостей (игрушек) из кубиков трех цветов».
Вначале дети берут кубики нужного цвета и нужного количества. Логопед задает вопросы: Какие звуки есть в твоем слове?; Сколько в твоем слове твердых согласных звуков, мягких согласных звуков?; Сколько в твоем слове гласных звуков? И т. д.
Переход от развернутого фонемного анализа к сокращенному умственному действию
1. «Звуковой дом
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 > >>