игнорируют наши рекомендации.
В дальнейшем с родителями проводятся практические занятия, на которых они узнают о важной роли семьи в подготовке детей к школе, что только совместными усилиями с дошкольным учреждением можно получить желаемый результат. На занятиях взрослые узнают, как можно просто, без принуждения, с радостью для себя и для ребёнка развить его речь, мышление, память, внимание, воображение, подготовить руку к письму, как развить у ребёнка желание учиться. Кроме того, ведется просветительская работа с родителями в форме лекций, семинаров-практикумов и круглых столов.
На основе данных диагностики и наблюдений за детьми, формируются группы развития. В такие группы входят дети с низкой психологической готовностью к школьному обучению, с проблемами в поведении, дети, у которых по данным диагностики высокий коэффициент дезадаптации, т. е. те, кто составляет группу риска по адаптации.
Особые сложности адаптация к школе вызывает у детей с индивидуальными характеристиками работы нервной системы. Прежде всего, в группе риска гиперактивные, тревожные дети. Им сложно находиться в одном положении, ребенок привык свободно двигаться, и спокойно слушать учителя у него не получается. Такие дети часто отвлекаются и могут регулярно нарушать правила поведения в школе. Вторая группа риска - дети с высокой утомляемостью. Такие детки быстро устают от высокой концентрации.
В своей работе с воспитанниками "группы риска" за основу мы взяли программу О. В. Хухлаевой, О. Е. Хухлаев "Программа коммуникативного развития детей 6-7 лет"; "Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников",; И. М. Первушина; "Преодоление тревожности и страхов у детей 5-7 лет".
Осуществляем сотрудничество с Муницип
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>