.
2. Особенности аграрного развития.
Изучая данный вопрос, учитель, делит класс на две группы. Первоначально, вопрос обсуждается в парах, затем в группе. Затем происходит обмен информацией в парах или группах. Ученики делятся друг с другом известным знанием (групповая работа). Время на обсуждение не более 3 минут. Это обсуждение должно быть организованным, например, ученики должны выяснить, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия.
Перед группами ставится две проблемы.
Проблема для первой группы - исследовать, как изменились условия труда как переселенцев ,так и казахского крестьянства в начале ХХ века.
Проблема для второй группы-причины усиления социального неравенства.
При работе можно использовать материалы учебника стр. 219-220 и дополнительный материал.
Основной вывод по теме урока.
Таким образом, в начале ХХ века произвол царского правительства, колониальная политика, социальное неравенство привели к созданию политических предпосылок для выражения протеста против аграрной политики правительства, что подтвердили события 1905-1907 гг.
III. Рефлексия проводится по принципу "Три М".
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
IV. Оценивание работы учащихся. Комментирование оценок.
V. Домашнее задание - 37. Задания карты урока.
Карта урока для учащегося
Тема урока "Социально-экономическое развитие Казахстана в начале ХХ века"37
План изучаемого материала
1. Экономическое положение.
2. Особенности аграрного развития.
??? Вспомни, все, что ты знаешь по теме урока. Заполни свою корзину.
<
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>