/>Изучение материала урока начинается с применения приема "Корзина идей".
1. Учитель задает вопрос учащимся, что они знают о социально-экономическом положении в Казахстане в начале ХХ века.
2. Сначала каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по той или иной проблеме (строго индивидуальная работа, продолжительность 1 - 2 минуты).
Затем происходит обмен информацией в парах или группах. Ученики делятся друг с другом известным знанием (групповая работа). Время на обсуждение не более 3 минут. Это обсуждение должно быть организованным, например, ученики должны выяснить, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия.
Далее каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей).
Все сведения кратко в виде тезисов записываются учителем в "корзинке" идей (без комментариев), даже если они ошибочны. В корзину идей можно "сбрасывать" факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока. Далее в ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.
Все ошибки исправляются далее, по мере освоения новой информации.
1. Экономическое положение.
Обобщая ответы учащихся, учитель обращает внимание на то, что в начале ХХ века в Казахстане, как и во многих других регионах обширной территории империи, в социально-экономическом развитии наметились серьезные изменения. Уровень экономического развития заметно повлиял на общественно-политическую ситуацию.
Начали развиваться отдельные отрасли промышленности, в основном развивалась горнодобывающая промышленность, действовали металлургические заводы, развивалась пе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>