фессию исследователя". В результате освоения этого этапа обучающиеся должны осознанно реализовывать следующие условия для будущего продуктивного поиска:
- работа с алфавитным и тематическим каталогами;
- отбор и систематизация изучаемого материала;
- максимально объективный подход к анализу и выводам на основании сведений, полученных из различных информационных источников;
- грамотное ведение текущих исследовательских записей и их последующее оформление для публикации;
- морально-психологическая готовность (познавательный интерес) к продолжению начатой работы.
На данном этапе учителю следует избрать ярко выраженную активную линию поведения, одновременно став для обучающихся и мудрым, терпеливым наставником, и непосредственным советчиком и помощником, и "генератором" новых интересных идей, и человеком, искренне заботящимся о сохранении и укреплении должного микроклимата, ситуации успеха в подростковой среде.
Что касается конкретных знаменитых персоналий Курского края, необходимых для практического изучения основ исследовательской деятельности, то ими вполне могут быть В. Г. Шварц, Ф. А. Семенов, А. Г. Уфимцев, чьи семейные архивы хранятся в ГАКО, а места проживания и захоронения двух последних непосредственно находятся в городской черте Курска, С. Саровский (в миру П. Мошнин), чья чудодейственная история теснейшим образом связана с Сергиево - Казанским собором, или воеводы Ромодановские, чьи палаты до сих пор хранят в себе столько тайн и легенд. Кроме того, многогранными и перспективными объектами исследования являются архитектурные сооружения, памятные места и даже улицы родного города.
Второй же этап осуществления программы предполагает максимальную самостоятельность действий обучающихся в процессе их погружения в по
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>