облем. Какие- вы назовёте сами в конце урока.
А сейчас определим задачи урока. Из перечня задач выберите те, которые , на ваш взгляд, являются ключевыми: ( работа "по кругу" ) Приложение1
- С опорой на курс лингвистики раскрыть смысл высказывания, доказать его.
-Познакомиться с текстом. Постичь глубину мыслей и чувств автора.
-Увидеть, как создан текст, какую функцию выполняет каждая его деталь, какие языковые средства помогают автору наилучшим образом выразить мысли и чувства.
- научиться строить собственное аргументированное высказывание - сочинение - рассуждение.
Назовите задачи, которые мы должны решить в ходе нашего занятия - написания сочинения. Определите их последовательность:
-Осмыслить цитату (найти ключевые слова в ней, объяснить их, прокомментировать высказывание с опорой на теоретические сведения ). 1.
- Понять текст: проникнуть в замысел автора, увидеть, к какой проблеме автор пытается привлечь внимание читателей, как он высказывает свою точку зрения (провести содержательный анализ текста). 2.
-Исследовать "словесную ткань" текста; выяснить, как "работают" языковые единицы, выступая под пером автора мощным изобразительно-выразительным средством (провести языковой анализ текста). 3.
- Произвести отбор языковых единиц в соответствии с высказыванием известного лингвиста или писателя. 4.
-Построить речевые модели ,содержащие примеры-аргументы . Сделать вывод 5.
-"Собрать" все структурные части сочинения в единое целое. 6.
Учитель: Итак, мы определили ход наших действий: этапы работы над сочинением. Реализуем задачи.
3 этап . Объяснение цитаты на теоретическом уровне.
Задача 1. Осмыслить цитату: найти ключевые слова в ней, объяснить их, прокомментир
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>