ый анализ.
Чтение текста. Работа с текстом.
Организация помощи уч-ся в понимании текста. Задачи: проникнуть в замысел автора, постичь систему образов, проблематику, авторскую позицию (методы : беседа ,
заполнение таблицы наблюдений , построение речевых
моделей на основе речевых клише.
5 этап: лингвистический анализ текста.
Работа с текстом.
Исследование "словесной ткани" текста, выяснение того,
как функционируют языковые единицы, обнаруживая
свои изобразительно- выразительные свойства. ( работа с
таблицей наблюдений, построение речевых моделей. )
6 этап: отбор языковых единиц в соответствии с
цитатой.
Отбор языковых единиц, наиболее точно соответствующих цитате. Построение речевых моделей, формулировка
вывода.
7 этап: собирание структурных частей сочинения.
"Собирание" сочинения.
8 этап: рефлексия
Чтение, оценка, коррекция, . выяснение трудных этапов
работы над сочинением ( беседа)
Ход урока:
1 этап. Организационный. Работу организуем в группах ( на столах-таблицы для наблюдений, справочный материал, словарики, таблицы речевых моделей для примеров- аргументов)
2 этап. Мотивационный. Создание поисковой ситуации: самостоятельное определение темы и целей урока.
Кейс- метод
Учитель: Рассмотрим ситуацию. Представьте, что я шеф-повар, а вы студенты кулинарного техникума. Мы на кухне. У нас экзамен. Предлагаю вам меню из 3-х блюд. Первые два вам хорошо знакомы, и вы с удовольствием их съедаете. А теперь попробуем третье- десерт. Оцените блюдо. ( вкусно!) ( Учитель предлагает попробовать трёхслойное желе в стаканчиках двум учащимся )
А сейчас вам надо самим изготовить такой же
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>