ую сторону. Когда вы будете наклеивать детали, то можно расположить их так, чтобы птица смотрела вправо.
- Выложи детали так, чтобы снегирь смотрел вправо.
- Что будем делать дальше?
Сначала надо наклеить туловище.
Потом наклеить голову.
Затем будем клеить хвост.
Потом приклеить крыло.
Дорисовать лапы, клюв, глаза.
- Те, кто быстро справится с заданием, могут нарисовать на ветках ягоды рябины и падающий снег.
Развитие планирующей функции речи.
е) Самостоятельная деятельность детей
Самостоятельная продуктивная деятельность детей.
В процессе работы дети комментируют выполняемые действия, задают вопросы педагогу или друг другу.
В ходе самостоятельной работы воспитатель оказывает индивидуальную помощь. С помощью инструкций и побуждающих вопросов регулирует деятельность детей, учит давать словесный отчёт о своих действиях.
Например:
- Что надо наклеить сначала?
- Что ещё надо обвести?
- Что ты уже вырезал?
- Что ты рисуешь?
Развитие регулирующей функции речи и изобразительных навыков.
з) Анализ детских работ
Дети рассматривают работы друг друга, сопоставляют их с образцом.
Ребята отмечают работы, которые им понравились,свой выбор аргументируют.
Дети хлопают в ладоши.
Чтение стихотворения о снегире.
- Посмотрите на всех птиц.
- Какие красивые снегири у нас получились. Я хотела бы рассказать об этой птице. (Воспитатель анализирует одну из работ)
- Этот снегирь расположен в центре листа. Голова у него круглая, а туловище овальное. Аккуратно вырезаны крыло и хвост. Части тела расположены правильно: туловище приподнято вверх, крыло - в верхней части туловища, лапки - короткие, касаются ветки, глаз нарисован в центре головы, клюв слева.
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>