верить, насколько хорошо учащиеся усвоили изученный материал; могут ли они применить его в ответах на вопросы и построении краткого монологического высказывания.
3 мин
3 мин
4 мин
1. Учитель инициирует динамическую паузу
Предлагает учащимся прослушать утверждения, если учащиеся согласны с утверждением, то они встают. Если нет, то остаются сидеть
Take Off - Touch Down: All of you are seated. Listen to a sentence. Students to whom the sentence applies stand up "Take Off". Those to whom it doesnt apply remain seated.
(Robots can be teachers. Robots can draw. If could, I would buy a robot dog. . . )
2. Задаёт наводящие вопросы, помогает учащимся составить план монологического высказывания. .
3. Предлагает вспомнить средства логической связи и фразовые клише для построения монологического высказывания
Режим: Учитель - Ученик, Ученик - Ученик, Ученик - Класс
1. Слушают утверждения, выполняют действия
2. Составляют план монологического высказывания вместе с учителем, задавая вопросы
3. Переводят клише и рассказывают о чём они будут писать, пользуясь планом.
Коммуникативные: сотрудничество в совместном решении проблемы, умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме
Познавательные: умение структурировать знания; умение синтезировать и использовать приобретенные умения при составлении предложений
Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм.
Регулятивные: соотнесение выполненного задания с образцом. Контроль
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>