открывают коробочки и рассматривают предметы, а затем в течение 2 минут дают характеристику данного предмета.
3. Обмен мнениями (3 пары).
4. Ответ на вопрос учителя.
5. Просмотр слайдов 2, 3
6. Дают определения терминам.
7. Просмотр слайдов 4,5,6
8. Версии учащихся на поставленные проблемные вопросы, их обсуждение и принятие верного ответа.
9. Рассматривают таблицы, отвечают на поставленные вопросы, работая в парах и по вариантам:
- I вариант – орган зрения;
- II вариант – орган слуха;
- III вариант – орган вкуса;
- IV вариант – орган обоняния;
10. На доске рисуют схему рефлекторной дуги слухового рефлекса.
(Остальные пары по аналогии проверяют схемы своих рефлекторных дуг).
11. Рассмотрев слайд 7
Ученики зарисовывают схему слухового анализатора.
12. Записывают тему урока в тетрадях.
3. Изучение и закрепление нового материала 25 мин
Цель этапа: Познакомить учащихся со строением и функциями органа слуха, с профилактикой заболеваний слухового анализатора.
КомпетенцииметодыформыИспользуемые ЦОР
знанияумения
Свойства слухового анализатора, отделы органа слуха: наружное ухо, среднее ухо, внутреннее ухо, их строение, профилактика заболеваний органа слуха. Составлять правила гигиены органов слуха. Словесный (рассказ, сообщения учащихся), иллюстративный. Индивидуаль-ная, группо-вая.
Самопрезентация
Деятельность учителя
–Внимательно просмотрите слайды 8, 9, 10
D
ò
Â
h9j
h9j
h9j
h9j
h9j
h9j
h9j
ô
ôô
ôgd9j
gd9j
h9j
h9j
h
h9j
h9j
gd9j
h9j
h
h9j
h9j
h9j
h9j
h9j
h9j
h9j
h9j
h9j
h9j
h
h9j
h
h9j
h9j
h9j
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>