овой ритм урока.
2. Проверка выполнения домашнего задания 9 минут.
Цель этапа: Выявление сложностей при выполнении домашнего задания
КомпетенцииметодыформыИспользуемые ЦОР
знанияумения
Анализаторы, строение анализатора, свойства анализатора, ощущенияСоставление схем различных анализаторов, составление рефлекторных дуг рефлексов органов чувств. Словесный наглядныйИндивидуаль-ная работа и работа в парах.
Самопрезента-ция
Деятельность учителяДеятельность ученика
1. - Внимательно посмотрите на парты. На каждой парте есть коробочка, в которой находится какой-то предмет. По моему сигналу вы откроете коробочку и в течение двух минут постараетесь дать характеристику данного предмета.
-Прошу обменяться своими мнениями и ответить на следующий вопрос: Каким путем вы получили данную информацию о предмете?
2. Работа с терминами:
- ощущение;
- анализатор;
3. Постановка проблемы:
- Что первым принимает на себя воздействие раздражителей внешней и внутренней среды? Почему И. П. Павлов назвал рецепторы своеобразными щупальцами мозга?
4. Демонстрация таблиц органов зрения, слуха, вкуса, обоняния.
5. Беседа по вопросам:
- Где находятся рецепторы, и что является их раздражителями?
- Какие рефлексы возникают при раздражении рецепторов органа зрения, слуха, вкуса, обоняния?
-Как идут рефлекторные дуги всех этих рефлексов?
-Через какие нервы и через какие зоны коры больших полушарий?
6. Используя слайд 7
Учитель подводит учащихся к схеме строения анализатора.
7. Слово учителя:
- Вот мы с Вами и подошли к теме сегодняшнего урока « Слуховой анализатор»
1. На столах у учащихся коробочки с разными предметами (плоды, семена, соцветия и т. д. ).
2. По сигналу учителя ученики
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>