1. Регулятивные:
формировать и реализовывать умения включаться в разные виды учебной деятельности,
применять знания, полученные на предыдущем уроке в рамках созданной учителем учебной ситуации, реализовывать навыки решения практической задачи индивидуальным образом.
2. Коммуникативные:
уметь проявлять себя.
4
Построение проекта выхода из затруднения
Формирование понятий и организация действий на их основе с опорой на алгоритм.
Коммуникативная:
уметь определять и помогать учащимся формулировать цели и образовательные рез-ты на языке компетенций.
Рефлексивная:
уметь занимать позицию эксперта относительно демонстрируемых учащимися компетенций в разных видах деятельности и оценивать их при помощи соответствующих критериев
1. Индивидуальная работа учащегося у доски с предложением.
-Орфографическая и пунктуационная работа на основные правил, изученных ранее -Практические советы учителя по выполнению заданий, связанных с поиском в тексте словосочетаний определенного типа с использованием алгоритма.
Систематизация сведений по изучаемой теме с записью.
-Выписывание из предложения словосочетаний, определение способа связи с использованием алгоритма.
Алгоритм определения способов связи в словосочетании
Обозначить "Х", задать вопрос к зависимому слову
Определить часть речи зависимого слова
Зависимое слово - начальная форма глагола, наречие, деепричастие?
ДА НЕТ
примыкание
Изменить главное слово
Изменилось зависимое слово?
ДА НЕТ
согласование
управление
2. Устный орфоэпический диктант.
- Орфоэпическая работа со словосочетаниями типа "стал красивее", "купленные торты".
-Определение способа с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>