со словом, словосочетанием, предложением.
Предметная: формирование навыков составления лингвистического портфолио учащимися с целью накопления ими опорного материала.
1. Регулятивные:
формирование и реализация навыков составления лингвистического портфолио с целью накопления опорного материала, помогающего в выполнении домашних и самостоятельных заданий и способствующего системной подготовке к итоговой аттестации учащихся. Прогнозирование.
2. Личностные:
формирование умений к самоанализу результатов и самооценке готовности к выполнению заданий разного уровня сложности.
8
Рефлексия учебной деятельности
1. Организационно-методическая:
проектирование способов и форм индивидуально-личностной и коллективной учебно-образовательной деятельности на основе выявленных индивидуальных достижений учащихся.
Выставление оценок и комментирование индивидуальных достижений и затруднений учащихся.
Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные:
выработка учащимися индивидуального маршрута преодоления зон затруднения. Волевая саморегуляция оценки - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
Страницы: << < 5 | 6 | 7