Словообразование

елтелый приставку, у глагола плавать - корень, у существительного лесок - суффикс.

-Какое слово у вас получилось? (Поплавок).
-Какой можно сделать вывод о ваших знаниях и умениях по теме "Морфемы"? (Материал усвоен на достаточном уровне)
-Посмотрим, как поработали наши одноклассники с морфемным разбором. Кто хочет стать консультантом? ( Один из учеников проверяет выполнение и говорит "Разбор слов выполнен верно", если "неверно", разбирает ошибки)
- Какой можно сделать вывод о ваших знаниях и умениях по теме "Морфемный разбор"? (материал усвоен на достаточном уровне)
- Каким способом образовались эти слова?
- Не забудьте оценить свою познавательную деятельность на данном этапе урока.

- Все способы словообразования вам знакомы? (Нет! Мы не знакомы с способами словообразования).
- Попробуйте объяснить как образовалось слово прочитать. (к корню -чит- добавили приставку про- )
- В чем заключается затруднение? (Отсутствие знаний о способах словообразовании)

III. Этап выявления места и причины затруднения.

Организация восстановления выполненных операций.

1) Организация фиксации места (шага, операции), где возникло затруднение.
2) Организация соотнесения своих действий с используемыми эталонами (алгоритмом, понятием и т. д. )
3) На этой основе организация выполнения и фиксация во внешней речи причины затруднения - тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.
- Как можно образовать новое слово? ( При помощи приставки, суффикса и окончания ).
-Какова же проблема? (словообразование).

IV. Этап построения проекта выхода из затруднения (цель, тема, сп