аем, что у вас получилось. Одна пара комментирует. Остальные поверяют.
Всё появляется на слайде. (по очереди)
У вас получились словосочетания. С этим понятием более подробно, мы познакомимся позднее.
Покажите сигнальную карточку зелёного цвета, у кого было всё верно и красного цвета, у кого были ошибки.
-А теперь зададим вопросы.
-Что вы заметили? От какого слова в каждом словосочетании мы задавали вопрос?
- Запомните: вопрос к слову, которое обозначает признак, надо ставить от слова, обозначающего предмет или явление.
-Вы заметили, что они были разными?
-От какого же слова зависит постановка вопроса?
-Над каким пунктом плана мы поработали, выполняя это задание?
-Пришло время отдохнуть.
Физминутка (слайды)
Игра «Веснянка» (один у доски)
Солнышко, солнышко, золотое донышко
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Побежал в саду ручей (бегут потихоньку на месте)
Полетели сто грачей (машут руками, стоя на месте)
А сугробы тают, тают (приседают на месте)
А цветочки подрастают. ( медленно встают)
Работа в паре. Подбирают подходящие по смыслу слова -признаки.
Задают вопросы от слов-предметов к словам-признакам.
-От слова-предмета
-От слова-предметаРегулятивные: целеполагание
Коммуникативные: постановка вопросов
Познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы
4. Контроль усвоения знаний Эти словосочетания помогут вам самостоятельно рассказать о весенних изменениях, которые произошли в природе. Составьте предложения с получившимися словосочетаниями по такой схеме.
.
Например: Светит яркое солнце.
Дети по одному составляют предложения.
-Запишем два предложения, какие на
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>