Слова-омонимы

: Чердак – это помещение между потолком и крышей здания. Я поднялся на чердак.
Чучело – 1) это фигура животного или птицы из набитой чем-нибудь шкуры. В школе есть чучело воробья.
2) пугало для птиц в виде человека. В огороде стояло чучело.
Чистосердечно – искренне, откровенно, честно. Витя чистосердечно признался в своем поступке.
Подставка – это то, что подставляют под что-нибудь. Мама вытерла цветочный горшок на подставке.
Булочная – хлебный магазин. Мама пошла в булочную.
Учитель: Правильно, ребята. А сейчас из этого текста выпишите в тетрадь через тире все имена существительные.
Один ученик записывает на доске, остальные – в тетрадях.
Учитель: Вычеркнем повторяющиеся слова. У нас осталось следующая цепочка имен существительных, попробуем их разделить на смысловые группы. Какие слова относятся к первому имени существительному «Юра Зубков», к «чучелу орла», к «Альке» и ко «двору»?
Ученики подсказывают с места, а один записывает на доске. Так коллективно выстраивают четыре смысловые цепочки:
«Юра Зубков» – «чердак» – «руки» – «Юра» – «булочная» – «хлеб»;
«чучело орла» – «кружок» – «пылесос» – «птичка» – «орел» – «птица» – «подставка» – «штука»;
«Алька» – «брат» – «мальчишка» – «Алик»;
«двор»– «Бобик».
Учитель: Значит, в нашем тексте можно выделить четыре смысловые цепочки, по-другому – маленькие темы, микротемы. Это «Юра Зубков», «чучело орла», «Алик» и «Бобик».
Третья фаза. Рефлексия. Творческая работа учащихся
Учитель: А сейчас вернемся к нашей теме. Какие слова мы называем омонимами?
Ученики повторяют правило.
Учитель: А есть ли омонимы в нашем родном, чувашском языке? Назовите мне примеры.
Ученики: Йытǎ вĕрет - ҫил вĕрет?
Атǎ хыврǎм – юрǎ хыврǎм???
Учитель: Пр