зливо, испуганно!)
Эх! Пойду потанцую! (Решительно!)
Фу, как грязно! (С недовольством, отвращением!)
Увы! Все пропало! (С досадой, раздражением!)
Ой-ой-ой! Больно! (Чувство боли и неприятного ощущения!)
- Теперь обратите внимание, как на письме выделяются междометия.
Работа в парах. Учебник: стр. 78, упр. 104 - развивается умение составлять предложения по схемам со словами, выражающими чувства. Работе в парах предшествует беседа по схемам.
После проговаривания предложения записывают, затем пары читают свои варианты классу.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
- Что тебе нужно было сделать?
- Удалось составить предложения?
- Ты сделал всё правильно или были недочёты?
- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
- Сейчас мы вместе с . . . (имя ученика) учились оценивать свою работу.
- Что мы сейчас делали?
- Какие умения формировали? (Умение работать с информацией)
Коммуникативные УУД:
1. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
2. Развивать умение слушать и понимать других.
3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
4. Контроль, коррекция, оценка действий партнера.
5. Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.
6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
VII. Итог
- С какой частью речи знакомились?
(Междометия - слова, к которым нельзя задать вопрос. С помощью междометий можно выразить чувства. Эти слова делают речь ярче, эмоциональнее, богаче).
- Найдите и подчеркните в строке чистописания междометия.
VIII. Рефлексия
- Каки
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>