еловека.
- Откройте свои тетради. Аккуратно и красиво запишите число, "классная работа".
II. Чистописание.
Первое задание - минутка чистописания.
ох // до // эх // за // ах // ти // ух //
III. Словарная работа.
Медведь, саквояж, дорога, метро, тигр, Россия. (При написании слов выделяемся орфограммы, расставляем ударение)
Доп. задание: в первом слове подчеркнуть первые 2 буквы, во втором - парную согласную в конце слова, в третьем - первый слог, в четвёртом, пятом - первые 2 буквы, в последнем - последний слог.
IV. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).
Работа с учебником.
- Отройте учебники на стр. 78, упр. 105 - выявление слов, к которым нельзя задать вопросы. Дети записывают слова на доске и в тетрадях в три столбика.
что? какой? что делали?
кувшин пушистый кружились
чаща частый дружили
- Как называются эти слова? (Названия предметов, признаков, действий)
- Допишите в каждый столбик по одному слову.
- Какие слова вы не записали? Почему? (К этим словам не подходят вопросы, которые мы можем задать к словам - предметам, словам - признакам, словам - действиям)
- На какой вопрос они отвечают? (Не можем поставить к ним вопрос)
- А какое название вы бы дали словам этим словам?
Вернемся к нашей словарной работе. Составим слово из подчёркнутых букв. (Междометия)
- Где мы уже встречались с такими словами? (В 1 классе читали произведение про Ох и Ах).
АХОХ
радостьусталость
восторгнеуверенность
- Как вы думаете, для чего нужны в нашей речи слова ай, ах, ох, эх и т. д. ? (Чтобы выразить чувства и сделать речь ярче, эмоциональнее, богаче)
- Так
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>