щее задание. Какие умения вам потребуются для его выполнения? (умение писать слова с безударной гласной в корне слова и умение писать слова с парной согласной в корне слова)
стр . . . на
зон . . .
в . . . дичка
гр . . . бник
н
н
м
ы
Дети работают в парах.
- Итак, мы с вами выяснили, как называются эти слова?
- Можем ли мы считать, что достигли учебной задачи?
- Как вы думаете, на какие вопросы мы должны ответить?
1. Какие слова называются антонимами?
2. Какой частью речи могут быть антонимы?
3. Для чего нужны антонимы?
- Сможем ли мы на сегодняшнем уроке ответить на все эти вопросы? (Нет, нам не хватит времени. )
- На какой вопрос мы должны будем ответить? ( Какие слова называются антонимами?)
- А теперь пришло время отдохнуть.
Руки вверх - пришли учиться,
Руки вниз - а не лениться.
Сели, встали дружно вместе,
Покружились все на месте.
На любой вопрос коварный
Сами мы ответ найдём!
К цели мы своей придем!
- Итак, мы приступаем к исследованию, которое поможет нам ответить на этот вопрос.
работа в группах
- У вас на партах лежат карточки с синонимами и антонимами. Вы должны будете провести исследование - сравнить синонимы и антонимы по различным признакам.
( возникает потребность объединиться в группы)
синонимы
антонимы
1.
отвечают на один
и тот же вопрос
2.
имеют
близкое значение
3.
имеют
противоположное
значение
Слова, которые отвечают на . . . вопрос
но имеют . . . значение, на
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>