ательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умения сопереживать чувствам других людей.
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Предметные:
уметь находить и записывать сложные слова, правильно писать соединительные гласные в сложных словах.
Метапредметные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному алгоритму; оценивать правильность выполнения действия;
Познавательные УУД:
уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные УУД:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД:
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Использованные ресурсы
учебник «Русский язык» Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, 3 класс,
методическое пособие "Русский язык. 3 класс. Методические рекомендации для учителя" Е. В. Бунеева, Н. А. Исаева
HYPERLINK "http://mggu-sh. ru/sites/default/files/detskiycerebralnyyparalich" http://mggu-sh. ru/sites/default/files/detskiycerebralnyyparalich
Ход урока.
Мотивирование к учебной деятельности.
- Ребята, как называется наша школьная организация? («Максимум») Когда я была маленькой, у нас в гимназии тоже была детская организац
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>