но, излагать мысли, коммуницировать на заданную тему.
Для достижения поставленной цели мне необходимо погрузить обучающихся в атмосферу эпохи начала ХХ столетия - времени продуцирования, создания огромного количества сложносокращённых слов, именно поэтому мною использованы следующие образовательные ресурсы: репродукции картин художников-авангардистов начала 20 столетия, стихотворение Юрия Благова, поэта-футуриста сатирического журнала "Крокодил", фрагмент текста книги Корнея Чуковского "Живой как жизнь".
В соответствии со структурой современного урока урок "открытия" новых знаний будет состоять из нескольких этапов.
1 этап. Организационный. Создание положительного настроя погружением в основной вид деятельности - это важная составляющая дальнейшей работы, позволит обучающимся погрузиться в атмосферу исследования, ощутить себя исследователями. Суть исследования будет заключаться в осмыслении способов словообразования через принятие атмосферы эпохи начала 20 столетия.
2 этап. Мотивационный. Мы отправимся в прошлое. Для чего? Чтобы через обращение к разным видам искусства понять важную языковую закономерность. Для меня важно, чтобы обучающиеся имели возможность самостоятельно прийти к новым знаниям, поэтому в ходе урока постараюсь создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. На этом этапе планирую организовать возможность обсуждения, демонстрацию плюрализма мнений, что характерно для технологии педагогических мастерских, где знания не даются, а выстраиваются.
3 этап. Формулировка темы. Используя приём "Самый внимательный", мы проанализируем предложенные слова, выполним морфемный разбор, сформулируем тему урока. Обратимся к справочному материалу, докажем верность наших р
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>