нной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации , устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
Устные ответы, вопросы для уточнения информации.
Выполнение упражнений.
4. Целеполагание и построение проекта выход из затрудненияПодбор примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных нормах; ознакомление с заданием. - Колобок предложил нам задание ( на слайде). Вы должны выбрать:
1-я , 2-я группы – только простые предложения, записать по одному в тетрадь, доказать, что они простые;
3-я, 4-я группы- только сложные предложения, доказать, что они сложные.
От группы выступают по одному ученику ( 2 выступления), а остальные осуществляют взаимопроверку в группе.
Удивительна по своему своеобразию и красоте природа Дергачевского района.
Россия - священная наша держава,
Россия – любимая наша страна.
Гремел гром, и шел дождь.
Наша школа расположена в новом районе.
Только иволги кричат, да кукушки на перебор отсчитывают годы.
У берега Волги поблескивает под скудными лучами солнца тонкий узорчатый ледок. Знакомятся с заданием, слушают учителя, под руководством педагога составляют план работы над заданием Групповая Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.
и, действуют по плану.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкре
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>