вленной познавательной деятельности.
4. Работа по новой
теме :
а)этап построения проекта выхода из затруднения;
б) этап первичного закрепления;
в) этап самостоятельной работы.
Сформулировать правило сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, показать на примерах, как выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Сформировать умение складывать и вычитать дроби с одинаковым знаменателем.
Выявление первичного осмысления изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение усвоения алгоритма выполнения заданий по теме.
Вспомним что показывает числитель? Значит Пятачок съел 2 кусочка торта, Винни-Пух – 5, а Кролик – 1.
Всего сколько кусочков торта съедено? (8). А сколько осталось? Как можно узнать?
- Ну что, ребята, Кролик сможет угостить Ослика? (да)
- А теперь давайте сформулируем правило сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями. (говорят).
Выполним сложение.
Выполним вычитание.
Проговаривают свои предположения. Выслушивают варианты одноклассников, делают выводы.
Записывают решения в тетради.
Формулируют правило, работают по учебнику, сравнивают со своей формулировкой.
Записывают правило сложения и вычитания обыкновенных дробей в буквенном виде в тетрадь, приводят примеры.
QUOTE
Отрабатывают умение применять правило сложения и вычитания обыкновенных дробей при решении задач.
Решают текстовую задачу с опорой на применение жизненного опыта: анализируют условие задачи, объясняют ход решения, работают с зарисовкой и сопоставляют полученный результат с реальной жизнью.
Выполняют самостоятельную работу, сравнивают решение с эталоном, осуществляют взаимопроверку (самооценку), согласно критериям. <
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>