br/>Уч. Проверим.
Прочтите выражение с ответом 30, 51, 50, 60.
Учащиеся "математическим" языком читают нужное выражение (четвертое, третье, первое, второе)
Уч. Молодцы. Наши герои довольны вами.
Уч. Я обещала вернуться к проблеме Шарика и Матроскина. Давайте поможем им посчитать оставшиеся фотографии.
Объясните, как мы рассуждали при исследовании?
Д. 60-2460-20-436
Уч. Так вот, сколько фотографий нужно отдать зверям!
Давайте определим, верный ли мы путь выбрали при исследовании?
Откройте учебник на странице 52 и рассмотрите объяснение нового вычислительного приёма.
Д. Мы рассуждали верно.
Уч. Дома выполните1(устно) и 4(письменно)
Если вопросы по выполнению домашнего задания?
Учитель выслушивает вопросы детей, даёт разъяснение, оценивает.
Уч. Вы сегодня поработали отлично.
Уч. Чему учились? Что запомнилось? Желаю удачи?
Подводящий диалог для определения проблемы.
Учитель выносит на доску тему урока.
Учащиеся сами определяют тему урока, что позволяет качественно усваивать знания, так как ученики понимают то, что открывают.
Так выглядит запись первого столбика на доске
Самостоятельное исследование проблемы воспитывает активную личность.
Учащиеся записывают выражения, решают, устно объясняя вычислительный приём.
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>
Сборник конспектов уроков для учителей и преподавателей