Формулирование темы и целей урока.
VII. Первичное закрепление. - Чему нам надо сегодня научиться?
П 6. 3. 7.
Парная работа.
Задание 4, с. 9.
Цель работы: аналогично заданию 2.
Задание 4, с. 9.
Продолжаем найденную закономерность и делаем вычисления.
Возможна работа с дидактическими материалами.
Фронтальная работа. 1. Задание 6, с. 9.
План работы:
– Читаем задачу. Выделяем данные. - Составляем краткую запись и схему.
Решение индивидуальное или в парах (либо можно дать домой).
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что вам нужно было сделать?
– Удалось ли правильно решить задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.
2. Задание 5, с. 9.
Вместе разбираем текст, схему к задаче и краткую запись. Полное заполнение краткой схемы и решение самостоятельно (либо можно дать домой).
Цель: решать логические задачи и развивать представления о площади и способах её измерения. (Способ пересчёта более крупных клеточек: разные мерки).
3. Задание 7, с. 9.
Изображение на жёлтом поле.
– Что нового узнали?
– Какие вычисления научился делать Петя?
– Что удалось? Над чем надо потрудиться?
Задание 5, с. 9.
VIII. Самостоятельная работа в парах.
IX. Систематизация и повторение (выбираем задания…).
. Итог урока. Рефлексия деятельности.
XI. Предполагаемая домашняя работа
2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;
4. – участвов
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>