упредит весьма распространенную ошибку, допускаемую детьми: в тех случаях, когда при сложении единиц в результате получается число, большее 10, они, сложив десятки, забывают прибавлять к ним еще 1 десяток. Во-вторых, представляется возможность сократить число шагов алгоритма сложения, что тоже немаловажно для выработки скорости вычислений.
Задание 1 (с. 67).
- Рассмотрите рисунок на с. 67 и объясните, как Волк и Заяц выполняли сложение вида 27 15.
Один из учащихся рассказывает, что и как выполняют Волк и Заяц, а остальные дети работают параллельно, используя наборы оранжевых и белых палочек.
Задача: найти сумму 27 и 15.
Волк и Заяц составили "поезд" из 2 оранжевых и 7 белых "вагонов" и "поезд" из 1 оранжевого и 5 белых "вагонов". Затем к первому "поезду" они прицепляют слева один оранжевый, а справа - 5 белых "вагонов" из второго "поезда". Получился новый "поезд", в котором 3 оранжевых и 12 белых "вагонов". Но 12 - это 1 десяток и 2 единицы. Поэтому Волк и Заяц десяток белых "вагонов" заменили одним оранжевым "вагоном".
Длина "поезда" не изменилась. Получилось 4 оранжевых и 2 белых "вагона". Поезд обозначает число 42. Значит, сумма 27 и 15 равна 42.
Далее переходим к рассмотрению записи сложения этих чисел столбиком.
7 5 - двенадцать: 1 десяток (пишем маленькую цифру 1 над цифрой 2) и 2 единицы (пишем 2 под 5), 3 1 - четыре (пишем 4 под 1). Получается 42. В дальнейшем можно сократить рассуждение, сделать его более лаконичным.
Рассмотрите со всем классом следующие примеры:
Пример 1: сложить 64 и 29.
Объяснение: 4 9 - тринадцать: 1 десяток 3 единицы, 7 2 - девять
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>