я друг от друга числа в каждой паре:(устные ответы)
12 и 13
62 и 26
42 и 62
13 и 14
37 и 73
57 и 79
2. По какому правилу записан каждый ряд чисел:(устные ответы)
а) 90, 60, 70, 40, 50, 20, 30, 0, 10;
б) 10, 30, 20, 40, 30, 50, 40, 60, 50.
3. По какому правилу составлена каждая строка таблицы? Запишите числа в пустые клетки:(устные ответы)
92
89
86
83
1
2
3
4
91
87
83
79
(Ученики отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания на формирование навыка устного счета)
4. Сколько отрезков с отмеченными концами можно найти на этом рисунке?
(Ученики определяют количество отрезков)
III. Сообщение темы урока.
Учитель задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
- Сравните выражения каждого столбика:
25 12
25 19
46 24
46 25
- Чем отличаются выражения первого столбика от выражений второго столбика?
- Что вам трудно выполнить?
- Сформулируйте тему урока.
- Какие цели мы поставим перед собой?
- Сегодня на уроке рассмотрим сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через десяток.
IV. Изучение нового материала.
Учитель организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
Подготовительные задания:
1) Назовите число, которое на 1 больше каждого из чисел:
6, 4, 8, 7, 0, 2, 9, 1, 5, 3.
2) Число 6 можно записать так: . Какое число означает каждая из записей: ?
Примечание.
Очень важно выработать у учащихся умение воспринимать подобные записи. Например, как запись числа 6, являющегося суммой 5 и 1. Во-первых, это пред
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>