Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению.
Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
5. Фонетическая зарядка.
II. Фонетическая зарядка.
Слайд 6
T- First of all, Id like you to revise some sounds and how we pronounce them. Be attentive, repeat after me.
æ cat, animal
ai kind, wild
з: bird, work
ei save, brave
o join, frog
T- Well done. Thank you.
Учащиеся повторяют звуки за учителем, закрепляя фонетическое правило.
Если мы неправильно произнесем хоть один звук, то меняется целое слово, меняется значение целого предложения.
6. Речевая зарядка.
Слайд 7.
T: Lets watch the video and repeat the poem about a fish.
One,two,three,four,five,
Last month I caught a whale alive.
Six,seven,eight,nine,ten,
Then I let it go again!
Why did you let it go?
Because it bit my finger so!
What finger did it bite?
The little finger on the right!
Слайд 8.
Ps. Просматривают видео - песенку о Рыбке.
Дети повторяю стихотворение после просмотра видео хором.
7. Практическая деятельность и первичное закрепление.
Слайд 9.
T: Open your books at page 78, please. Do you see the words of animals. Давайте посмотрим на слова на слайде и произнесем их после меня.
Слайд 10
T: Посмотрите внимательно на картинку, пользуясь опорным высказыванием скажите какое из этих животных является большим, а какое маленьким?
Учащиеся повторяют слова за учителем
Формулируют учебную деятельность в диалоге с учителем; высказывают соб
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>