но слева? (Слева изображен Миша рядом с копной сена. )
- Расскажите, что нарисовано справа? (Справа изображена Маша и сноп соломы. )
- Дорисуйте рисунок так, чтобы Миша держал грабли в левой руке.
- Дорисуйте рисунок так, чтобы Маша держала грабли в правой руке.
При возникновении затруднений учитель может взять на себя роль Маши (или Миши) и продемонстрировать предложенную ситуацию, держа в правой руке какой-нибудь предмет и стоя сначала спиной, а потом лицом к классу.
Задание 2.
- Рассмотрите рисунок и найдите ошибки, которые
допустил художник. (Солнце должно быть вверху.
Озеро с утками - внизу и т. д. )
Задание 3.
Читает отрывок из русской народной сказки "Вершки и корешки".
- Назовите, что изображено на рисунках?
- У каких растений люди используют в пищу верхнюю часть? (Пшеница, капуста. )
У каких растений съедобна нижняя часть? (Свёкла, морковь. )
- Пустые цветные рамки заполните, нарисовав растения по данному правилу
Рассматривают иллюстрации
в учебнике и отвечают на вопросы учителя.
Находят ошибки
в рисунке, которые связаны с понятиями "вверху" и "внизу".
Слушают учителя, отвечают на вопросы. Обводят рамки с рисунками цветными карандашами
Выполняют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественны); осуществляют синтез -
составляют целое из частей; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подво-дят под понятие, выводят следствия
Организует актуализацию умения вести счёт. употреблять понятия слева, справа, рядом.
Создаёт условия для формирования и разрешения проблемной ситуации.
<
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>