орки собственного сочинения? (Для речевых разминок на уроках, для тренировки речи дома)
Итог. Рефлексия
-Обратимся к нашему плану. Что у нас получилось выполнить из запланированного, что-нет?
Какие задачи, поставленные в начале урока решили, какие-не до конца?
-Почему,как вы думаете?
-Какую ещё работу со скороговорками можем делать в дальнейшем? (Продолжить работу дома, читать книги со скороговорками, учиться их правильно произносить, использовать в речевых разминках на уроке)
-Для чего это нужно?
-Что понравилось в работе на уроке?
-Что нового узнали о скороговорках?
-Что было трудно?
-Что ещё хотелось бы узнать, как поработать над скороговорками?
-Завтра в начале урока я предлагаю устроить конкурс скороговорок.
Домашнее задание: подготовиться к конкурсу скороговорок.
Настраиваются на плодотворную работу на уроке.
Объясняют важность правильной организации рабочего места для успешной работы и правильной посадки для сохранения здоровья.
В каждой группе участники распределяют роли-кто читает текст вслух вполголоса, кто высказывает вслух общее мнение группы после обсуждения.
Читают текст, обсуждают в группе его особенности, высказывают предположения, к какому жанру относится произведение, один представляет мнение группы вслух.
Дети высказывают мысли о назначении произведений каждого жанра.
отвечают на вопросы учителя о важности профессии логопеда и необходимости для современного человека обладать правильной, красивой речью.
Сообщение ученика - сведения из словаря Ушакова "Вот объяснение из словаря: СКОРОГОВОРКА- 1. Быстрая речь, быстрый темп речи. Говорить скороговоркой. 2. Человек, говорящий очень быстро (простореч. фам. ирон. ). Он такая с. , что в его речи н
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>