Разумеется, если дети представляют себе назначение настоящего телефона.
Чтобы ввести детей в такую смысловую ситуацию, я организовываю первоначальную игру по мотивам известного детям стихотворения К. Чуковского «Телефон», вношу в группу игрушечные телефоны и предлагаю: «Ребята, давайте поиграем в телефон». Развертывается ролевой диалог со «Слоном» и далее поочередно с несколькими персонажами стихотворения.
Через день-два можно приступить к игре в «телефонный разговор» с парами детей. Такую игру я строю на основе уже известных детям сюжетов с парными взаимодополнительными ролями («дочки-матери», «больница», «магазин» и т. д. ). первоначально, чтобы помочь детям включиться в «телефонные разговоры», я распределяю роли следующим образом: беру на себя основную роль («доктора»), а детям предлагаю одинаковые дополнительные роли («пациентов»). Так я развертываю «разговор по телефону» с каждым из детей поочередно.
В первых играх не все дети могут отвечать на мои ролевые обращения, я должна быть готова к этому и подсказать детям содержания ответов («А давай, ты говоришь: «Алло! Это больная звонит»). Для того чтобы дети максимально обогащали свой игровой опыт и не теряли интереса к такого рода играм, последующим парам я предлагаю иные ролевые связи, нежели те, что были раньше («продавца и покупателя» и т. д. ). Подбор ролей для каждой пары детей должен опираться на тематику, привлекающую именно данных детей. Игра должна вызывать оживление, улыбку у участников. Никакого принуждения быть не должно. На первых порах я привлекаю к ней детей с хорошо развитой речью, легко вступающих во взаимодействие со взрослым. С детьми застенчивыми, медлительными я начинаю игру один на один, без сковывающего присутствия наблюдателей- сверстников.
На следующем этапе организации
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>