онажу. Какому – дело непредсказуемое. Моя задача – «угадать», что делает ребенок, подключиться к его игре, найдя подходящую по смыслу дополнительную роль. Подключаясь к игре детей как партнер, я использую тематику игры, интересующую каждого ребенка. Это следует сделать непринужденно и ненавязчиво.
«Замыкание» детей друг на друга может осуществляться в совместной игре взрослого с двумя детьми. Общий прием здесь остается тем же самым – использование парных взаимодополнительных ролей. Так, например, я привлекаю к игре двоих детей: «Саша, Катя, давайте вместе играть. Хотите в магазин? Кто у нас будет продавцом? Ты, Саша? Тогда мы с Катей будем покупателями». Таким образом, я развертываю ролевой диалог с ребенком, выполняющим основную роль (т. е. разговор «покупателя» с «продавцом»), а затем уступаю место второму ребенку, выполняющему дополнительную роль: «Я уже всё купила, теперь твоя очередь покупать». Здесь и происходит ролевое взаимодействие детей друг с другом. Аналогично можно поиграть в «доктора – больных», «шофера – пассажиров» и т. п.
В ходе таких совместных игр я своими вопросами, репликами стараюсь максимально активизировать ролевую речь детей. Чтобы выделить для детей ролевой диалог как необходимое условие совместной игры, я пользуюсь минимальным числом игрушек. Такую игру можно развернуть и на прогулке, когда ограничение числа игрушек является вполне естественным. При соблюдении этого условия центр игры будет смещаться для детей с предметных игровых действий на разговоры персонажей.
Для переключение детей на речевое взаимодействие в игре я в своей работе использую некоторые методические приемы. Одним из них является создание чисто «разговорной» ситуации с помощью простых игрушек-телефонов. Это игра взрослого с детьми в «телефонный разговор» ».
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>