Системно-деятельностный подход

ку, а теперь переходим к более серьезному вопросу.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА.
(Сущность деятельностного подхода в обучении заключается не в том, что ученику нужно предложить выполнить определенные действия, которые приведут его к созданию конкретного образовательного результата. При подобной организации деятельности отсутствует главное - личная инициатива. Когда задание "спущено сверху" и интересы-желания-потребности школьника никто не учитывает, возникает закономерный вопрос у ученика: "А зачем мне это надо? Почему я должен это делать?"
Реализация деятельностного подхода на уроке заставляет учителя перестроить свою деятельность, уйти от привычного объяснения и предоставить обучающимся самостоятельно, в определенной последовательности открыть для себя новые знания и присвоить их. Именно ученики являются главными "действующими героями" на уроке. И, безусловно, их деятельность на уроке должна быть осмыслена, личностно-значима: что я хочу сделать, зачем я это делаю, как я это делаю, как я это сделал. )


Всегда ли оправдан (актуален) системно-деятельностный подход на уроке?

"Белая" шляпа.
Выведите определение для системно-деятельностного подхода на основе лексических значений слов.
Деятельность -- это форма активного целенаправленного взаимодействия человека с окружающим миром (включающим и других людей), отвечающего вызвавшей это взаимодействие потребности, как "нужде", "необходимости" в чем-либо (С. Л. Рубинштейн).
Система - (греч. systema -- составленное из частей, соединенное) -- совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих определенную целостность , единство
Сделайте сравнительный анализ традиционного и системно-деятел