сивная, творческая, практическая. Но к развитию личности они ведут только в том случае, если правильно организована образовательная среда, которая, конечно же, должна быть развивающей.
В связи с переходом на новые стандарты, большинству учителей предстоит переучиваться, перестраивать мышление, исходя из новых задач, которые ставит современное образование, научиться реализовывать деятельностный подход. Урок должен носить развивающий характер.
В технологии развивающего обучения существенно меняется роль учителя. Теперь учителю необходимо выстраивать процесс обучения не только как процесс усвоения системы знаний, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Позицию учителя можно выразить так – к классу не с ответом, а с вопросом.
Содержание образования не сильно меняется, но, реализуя новый стандарт, каждый учитель должен будет изменить сам принцип построения урока. Построить исследовательскую работу на уроке с целью добывания нового знания – сложнее, проще самому объяснить материал, но знания, полученные в результате поиска, отличаются глубиной, прочностью, действенностью.
Чтобы урок стал развивающим, необходимо соблюдение обязательных психологических элементов.
1)Первым обязательным психологическим элементом структуры урока является межличностный контакт.
Это казалось бы случайные, не имеющие отношения к учению слова о погоде, шутка, сказанные с улыбкой. Это средство эмоционального объединения перед совместной работой.
2)Ещё один момент: начало урока, а на доске уже нарисованы детской рукой вопросительные знаки, схемы, записи. Каждый ученик имеет право до или после урока сделать записи на доске, если что-то не поняли, или написать схему, способ решения, если усвоили материал
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>