уации, проблемного вопроса, ответы на которые ищут сами ребята в ходе урока. Это процесс увлекает моих учеников. Я стараюсь не давать «готовое» знание своим ученикам, а создаю ситуацию поиска. Дети сами находят решение той или иной учебной задачи. В этом нам помогают и «подсказки», предусмотренные в учебниках, и помощь одноклассников и, конечно, работа с дополнительной литературой.
Учу ребят находить доказательства, делать выводы, обоснованно отстаивать свою точку зрения.
В ходе обучения с 1 по 4 класс реализуетсядифференцированный подход. Учебники и тетради содержат задания для учащихся с разным уровнем подготовки. Для предупреждения и преодоления причин трудностей учеников в учении комплект имеет тетради для индивидуальной и коррекционно-развивающей работы, что и позволяет учителю проводить целенаправленную работу в зависимости от успешности обучения, реализовывать в образовательном процессеправо ребенка на свою индивидуальность.
Большое значение, на мой взгляд, имеетпедагогическая диагностика,которой полностью сопровождается данный комплект. Всегда анализирую работу учеников, стараюсь отслеживать динамику их «роста».
Своеобразие и значение учебной деятельностив том, что ребенок изменяет сам себя. Этоозначает, что младший школьник не равнодушен к той деятельности, которой занимается, осознает важность получения знаний, умеет ставить проблемные вопросы и находить пути для их решения, анализирует свою деятельность, оценивает успехи, определяет причины ошибок и неудач. Это возможно, если у школьника формируется учебная деятельность, если процесс обучения учит учить себя учиться, осознавать личную ответственность за результаты обучения, владеть умениями самообучения и саморазвития.
Авторским коллективом УМК «Начальная школа 21 века» созда
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>