тельность.
Позиция учителя:к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.
Позиция ученика:за познание мира, (в специально организованных для этого).
Учебная задача– задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или е совпадать.
Учебная деятельность– управляемый учебный процесс.
Учебное действие– действие по созданию образа.
Образ– слово, рисунок, схема, план.
Оценочное действие– я умею! У меня получится!
Эмоционально – ценностная оценка– Я считаю так то…. (формирование мировоззрения)
Вместо простой передачизнаний, умений, навыковот учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, умение учиться.
Системно-деятельностный подходнацелен на развитие личности, на формирование гражданственности, позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся
Хотелось бы рассказать, как реализуется системно-деятельностный подход в УМК «Начальная школа XXI века».
Одна из особенностей данного комплекта –интеграция учебных предметов. По мнению авторов, начальная школа должна быть природосообразной, то есть соответствовать потребностям детей этого возраста (в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности), учитывать индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации.
Ещё одна из особенностей нашего комплекта – эторешение учебных задач на каждом уроке. Учитель выступает на уроке в роли «дирижёра». Практически любой урок мы начинаем с проблемной сит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>