Системно-деятельностный подход на уроках русского языка и литературы

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>

.
А что сейчас? Большинство наших ребятишек почти не знают русских сказок. Вместо Василисы Прекрасной у них вампиры, вместо Ивана-дурака с Коньком-Горбунком - человек-паук.
А нация, разучившаяся читать, забывшая собственную мифологию, сказки, строчку Пушкина или Есенина, превращается в толпу. Если мы послушаем, что пели люди за столами лет 50 назад, то мы ужаснёмся своей деградации. Мы не просто мыслить стали хуже - мы чувствовать стали по- другому. . . Посудите сами: кто лучше чувствует- человек, который поёт: "Отговорила роща золотая. . . ", который плачет под звуки и слова народных песен или тот. . . Даже не хочется цитировать эти новые песни. . .
И последняя надежда на обретение детьми родного языка- книга. Наша. Классическая. И начинать приходится с начала, а в начале было СЛОВО.
Вот с этим великим русским словом я, вместе со своими учениками, и стараюсь работать ежедневно.
Значимость развития речи в жизни человека трудно переоценить. Недаром во все времена умению правильно и грамотно выражать свои мысли придавалось столь большое значение.
В наше время исследователи однозначно связывают развитие личности ребёнка с развитостью его речевой деятельности. Современная начальная школа ставит проблему развития речи учащихся на одну ступень с развитием литературного творчества младших школьников.
Ребёнок должен лично включиться в образовательный процесс, не только интеллектуально, но и эмоционально реагировать на происходящее, в восприятии той или иной информации опираться на свой жизненный опыт. Это и есть гуманизация образования. Человеческая уникальность, неповторимость, индивидуальность тесно связана с проблемой творчества.
Работу такого плана я начала пять лет назад, ещё в прошлом первом классе, на уроках разви

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: