дже від того, що в тебе вірять, тебе люблять, виростають крила.
Велику роль у навчанні швидкому читанню відіграє зразок вчителя. Темп його читання - взірець, до досягнення якого мають готувати себе учні. Темп читання повинен забезпечити розуміння прочитаного.
На швидкість читання впливає довжина слова, його зміст, зручність чи незручність для вимови. Цікавий текст викликає інтерес до читання, що поліпшує техніку читання в цілому.
Враховуючи психологію молодших школярів, потрібно добиватися активної, свідомої участі кожного на уроці. Керуючи навчанням читати, вчителеві слід памятати, що у дітей молодшого шкільного віку переважає слухова память, підкріплена зоровим сприйняттям. Тому важливим засобом формування читацьких навичок є систематичне голосне читання учнів.
Читання вголос - це не тільки метод розвитку в школярів пізнавальної активності, а й засіб осмислення змісту прочитаного, потреба духовного спілкування, спосіб вправляння у засвоєнні навичок швидкого, виразного і свідомого читання.
Види самостійних робіт на уроках читання
1. Читання мовчки, вголос, пошепки, комбіноване, під рахунок, під стукіт олівця.
2. Читання "ланцюжком" (реченнями чи абзацами).
3. Читання зі скороченням тексту. Підготовка до стислого переказу.
4. Читання в особах усього тексту чи окремих діалогів.
5. Комбіноване читання ( починає вчитель, читає до кульмінаційного моменту, далі учні дочитують самостійно).
6. Відшукування частини тексту, яка відповідає малюнку, прислівю.
7. Відшукування описів, міркувань, розповідей.
8. Читання і переказ прочитаного за допомогою жестів, міміки, пози.
9. Гра "Жива картинка" (робота в парах). Один учень читає, інший мімікою реагує на почуте.
10. Виразне читан
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>