вным средством развития эстетического восприятия и изображения формы предметов окружающего мира.
Формы организации изобразительной деятельности: основной задачей занятий по развитию художественно-эстетической деятельности является формирование у детей структуры самой деятельности, например, обучение детей лепки и рисованию. В соответствии с этим структура занятий с детьми дошкольного возраста повторяет ход развертывания изобразительной деятельности детей - имеет три части: исследовательскую "обследовательской", исполнительскую и оценочную, которые присутствуют на всех занятиях, но характер и длительность каждой из них меняется в зависимости от целей, программного содержания занятий, уровня подготовки детей.
Во время "обследовательской" части занятия фронтальная форма, проводится рассматривание и анализ образца, его сравнение с другими, рассматривание, ощупывание или обведение натуры по контуру; беседа об увиденном, анализ изобразительной задачи; составление описания обследованного образца, предмета. Именно в этой части занятия роль взрослого особенно велика. Он планирует и осуществляет руководство анализом образца, натуры, педагог должен помочь освоить "секреты" художественных средств выразительности - и тогда занятие станет творчеством и ребенок получит удовольствие от работы. В этой связи должно быть целенаправленное рассматривание объектов совместно с педагогом, через систему вопросов, начиная с эстетического восприятия и изображения формы предметов окружающего мира.
Во время исполнительской деятельности занятия дети 3-4 летнего возраста действую под руководством педагога самостоятельно: рисуют, лепят, по подражанию, образцу, по представлению, замыслу детей. Следует продумать организацию индивидуальной работы, с учетом
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>