ного в искусстве и жизни, на выработку эстетических понятий, вкусов и идеалов, а также развитие творческих задатков и дарований в области искусства 7.
Г. Казакова выделила важные признаки интегративных связей разных видов детского художественного творчества: познание через переживание, творчество и сотворчество; эмоционально богатая партитура занятия; успех, достижения, открытия детей; индивидуальность ребенка как ценность и др. (Карпова И. А. Интеграция видов детского художественного творчества через синтез искусств -- новый путь художественного освоения действительности в дошкольном детстве.
Таким образом, для реализации этого принципа следует не только совмещать лепку и рисование на одном занятии, а также с целью освоения окружающего мира ребенка следует создавать условия постепенного вхождения в мир красоты и творчества, побуждая его к экспериментированию: как по-разному можно изобразить, рисуя или лепя, используя "общие" средства выразительности: рисунок - линия - силуэт-форма- цвет и другое. В этой связи предусмотрено объединить содержание занятий по лепке и рисованию одной темой, что отражено в системе занятий. 5
- Предмет, во - первых, должен быть хорошо знаком детям, во- вторых, должен вызывать у детей положительные эмоции, быть интересным. В - третьих, он должен быть простым по форме и строению и принцип эстетизации предполагает, привлечь внимание ребенка и вызвать процесс любования и желание их изображать проявляя творчество.
Таким образом на оснований выше изложенного автор предлагает содержание системы занятий по рисованию и лепке как средство развития эстетического восприятия и изображения формы предметов окружающего мира у детей 3 - 4 лет .
4. Следующим компонентом содержания системы является художественно - эстетическ
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>