ражать индивидуальное отношение к объектам окружающего мира посредством цвета.
Изучая педагогический опыт в работах Запорожца А. В. Комарова Т. С. Подъякова Н. Н. по аппликации, автор отмечает, что дошкольники способны в процессе предметной чувственной деятельности, в том числе и аппликации, выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связи между отдельными предметами и явлениями и отражать их в образной форме. Этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности: формируются обобщенные способы анализа, синтеза, сравнения и сопоставления, развивается умение самостоятельно находить способы решения творческих задач, умение планировать свою деятельность. 2
На основе анализа научно- теоритической литературы и нормативных документов сформулированы следующие противоречия:
-Между необходимой реализацией требовании ФГОС ДО и сложившейся практикой организации занятий по аппликации, в которых отводиться недостаточной проработкой на практике применение эффективных методов и средств развития цветовосприятия у детей младшего дошкольного возраста в различных видах деятельности, в том числе по аппликации
-Осознание педагогами значения развития цветовосприятия у детей 3-4 лет дошкольного возраста как эстетической способности дошкольников- с одной стороны, а с другой и отсутствие системного подхода в развитии цветового восприятия у детей младшего дошкольного возраста, на занятиях аппликации.
Поиск путей разрешения этих противоречий определяют проблему исследования, которая заключается в отсутствии системного подхода к процессу развитию эстетического восприятия цвета и его выражения в изобразительной деятельности, в частности не только по рисованию, а также по аппликации.
Объект исследования: процесс развит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>