ия его учебной мотивации - как умеет учиться суворовец, как может учиться (обучаемость), как умеет ставить и реализовывать цели.
Оптимистическая позиция воспитателя, состоящая в том, что у каждого суворовца есть уровень положительной мотивации, на который можно опереться, а также резервы ее развития.
Планирование проводится также с учетом проводимого мониторинга учебной деятельности воспитанников. Это ежедневный контроль текущей успеваемости каждого суворовца через LMS- школу и "Дисциплинарную тетрадь"; подведение итогов успеваемости за день, неделю, месяц каждого суворовца и взвода в целом; подведение итогов успеваемости за четверть, полугодие, учебного года на итоговом собрании взвода. Отслеживается не только урочная деятельность, но и участие в олимпиадах, конкурсах, внеклассных мероприятиях по предмету.
Воспитатель ведет работу со взводом и с каждым суворовцем в отдельности, как через индивидуальную, так и через групповую формы.
Одна из групповых форм работы - подведение итогов успеваемости, дисциплины и порядка во взводе с анализом и постановкой задач. Здесь важно заметить, что для поощрения мотивации применяется такой прием, когда воспитатель сравнивает успехи конкретного суворовца не с успехами других суворовцев, а с его прежними результатами. Оценочное суждение воспитателя повышает учебную мотивацию, если оно относится не к способностям воспитанника в целом, а к тем усилиям, которые прилагает суворовец для достижения результатов.
Например, суворовцем Д. получено задание подготовить мини-проект в виде презентации. Подготовка презентации - процесс нелегкий, занимает много времени. Что движет суворовцем, который выполняет задание? Желание получить хорошую отметку, не быть наказанным за невыполненное задание или желание отлич
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>