вития проявляется особенно ярко, так как у них ощущение субъективной "взрослости" объективно усиливается, вследствие первоначального (неполного) разрыва с семейной группой. Это чувство выявляется внешне через требование воспитанниками равноправия, уважения и самостоятельности, потребности в серьезном, доверительном отношении со стороны взрослых и педагогов. Пренебрежение воспитателей к этим требованиям, неудовлетворенность этой потребности обостряет негативные черты подросткового кризиса. Если образовательная организация не предлагает обучающимся средств реализации их чувства взрослости, то оно неизбежно проявится самым невыгодным образом - в его уверенности в несправедливости и необъективности, отрицании норм и правил поведения, нарушениях дисциплины, низвержении авторитетов 5, 250 - 252. Поэтому в воспитании младших суворовцев всем педагогам училища нужно учитывать этот психологический факт.
Чтобы заложить основы дисциплинированности и ответственности в личности воспитатели, совместно с психологической службой училища должны:
учитывать психофизиологические особенности развития младших суворовцев;
ориентироваться на индивидуальные способности воспитанников;
принимать во внимание бытовые и социальные условия жизни детей до поступления в МсСВУ;
отслеживать ход адаптационных процессов и корректировать дезадаптационные трудности.
Показателями дезадаптации суворовцев к новому укладу жизни и к обучению в средней школе выступают:
снижение познавательной активности и падение процента успеваемости;
появление неадекватных поведенческих реакций на замечания учителей и воспитателей;
диагностирование высокого уровня тревожности;
физиологические нарушения;
проблемы во взаимоотношениях со сверстниками, родите
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>