рального государственного образовательного стандарта начального общего образования к выпускнику начальной школы, стал причиной актуальности проблемы сотрудничества. Сотрудничество, как одна из ценностей культуры задает основания жизненно важным способам поведения и деятельности человека, обеспечивает особенности его самореализации, а также позволяет транслировать опыт позитивного, созидательного взаимодействия. Практика организации сотрудничества младших школьников со сверстниками показала большие возможности. Психология признает сотрудничество со сверстниками одним из основных факторов психического развития ребенка. Но современная школьная жизнь устроена так, что такой существенный фактор развития, как сотрудничество, действует слабо, его богатые возможности практически не используются 64, с. 72.
В Концепции развития воспитания на период до 2025 года говорится о развитии форм включения детей в интеллектуально-познавательную, творческую, трудовую, общественно-полезную, художественно-эстетическую, физкультурно-спортивную, игровую деятельность. Развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам. Расширения сотрудничества между государством и обществом, общественными организациями и институтами в сфере духовно-нравственного воспитания детей, в том числе традиционными религиозными общинами. Снижение уровня негативных социальных явлений. Развитие и поддержку социально значимых детских, деятельности детских общественных объединений 63, с. 33.
В процессе исследований за последние 5 лет в рамках учебного и внеучебного сотрудничества, педагог-практик Русалинова А. А. , изучавшая проблему взаимодействия, межличностных отношений и сотрудничества, выявила следующую тенденцию: "
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>