развивать коммуникативные способности, словесно-логическое мышление, воображение;
3) воспитывать любовь и уважение к близким людям; культуру общения и поведения на уроке.
Методы и приёмы: анализ текста, выразительное чтение, работа в группах, версии.
I. Организационный момент. Сегодня мы обратимся к ещё одному жанру древнерусской литературы - житие. Но прежде чем мы начнём анализировать это произведение, необходимо помнить, что житие - это произведение русской богословской литературы. Оно было создано в те годы, когда Богу и Библии уделялось особое внимание. И современному человеку могут показаться странными некоторые эпизоды повести и особенности взаимоотношений людей.
II. Ход урока.
Учащимся на отдельных листочках предлагаются 3 высказывания, отражающие сущность современных семейных отношений. Дети выбирают каждый для себя то выражение, которое, по их мнению, является понятием современной семейной жизни, а затем распределяются на три группы.
Выражения:
По моему мнению, брак и его узы или величайшее добро, или величайшее зло; середины нет.
Вольтер.
В семейной жизни главное - терпение. . . Любовь продолжаться долго не может.
А. П. Чехов.
Брак истинный только тот, который освещает любовь.
Л. Н. Толстой.
Итак, каждая команда сейчас, посовещавшись, выступит и расскажет, почему они выбрали именно это высказывание, а другие команды смогут задать вопросы (по 2 вопроса) или опровергнуть какую-либо мысль. Выступление команд.
Перед нами произведение о семье, о взаимоотношениях жены и мужа, о смирении людей перед Богом.
Но перед тем, как мы начнём работать над текстом, необходимо вспомнить, что такое житие.
Дети высказывают свои мнения, а затем в тетрадь записывается понятие жития - (древне
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>