главную роль в становлении такого мировоззрения сыграли некоторые социальные проблемы: необеспеченность крестьян, необразованность и безнравственность. Бирюк не похож на них. Он сам живет в глубокой бедности но не ворует (если бы он воровал лес, он мог бы себе позволить белую избу) и пытается отучить от этого других: "а ты все равно воровать не ходи". Он четко осознает, что, если каждый будет воровать, только станет хуже. Уверенный в своей правоте, он твердо шагает к собственной цели. Однако его уверенность иногда подрывается. Например, в случае, описанном в очерке, когда человеческие чувства жалости и сострадания состязаются в нем с жизненными принципами. Ведь если человек действительно нуждается и у него нет другого пути, он часто идет на воровство от безнадежности. Фоме Кузьмичу (леснику) выпала тяжелейшая доля всю жизнь колебаться между чувствами и принципами.
Поэтому к основным качествам можно добавить справедливость, добросердечность, жалость.
- Подтверждение каким чертам личности мы не нашли в тексте? (Злой, жестокий, бессердечный, озлобленный,
т. е. ярко отрицательных качеств в герое нет).
5. Подведение итогов. А теперь каждый запишет у себя в тетради ответ на вопрос, который прозвучал в начале урока: "Что за человек Бирюк?" (2-3 предложения) Затем дети зачитывают то, что у них получилось.
Урок литературы.
Тема: "Что такое семья?" (по произведению "Повесть о Петре и Февронии Муромских").
Вид: урок изучения нового материала
Форма: урок-диалог.
Цели: 1) продолжить знакомить учащихся с особенностями древнерусской литературы, расширить представления учащихся о жанре "житие", совершенствовать умения анализа произведения;
2)
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>