способствовать "пробуждению" воображения.
Не следует забывать о значении таких приемов, как инсценирование или драматизация, как отдельных эпизодов, так и всего произведения. При этой работе детям придется не раз перечитать текст, обращая внимание на детали художественного пространства и времени, портретные характеристики, описания поведения героев.
По возможности нужно обращать внимание начинающего читателя на то, как автор с помощью слов помогает нам не только "увидеть" картины художественного мира, но и "услышать" звуки природы, человеческого голоса, "вдохнуть" аромат леса или теплого летнего вечера.
Для развития творческого воображения можно использовать такие задания: придумай своих героев, свои приключения, другой конец для произведения.
Обучая работе с текстом, можно формировать начальные формы познавательной и личностной рефлексии:
-если рассмотреть, как напечатан текст, можно легко отыскать книги со стихами;
-по фамилии автора можно предположить тематику и жанр произведения;
-иллюстрации помогают различать сказки и рассказы;
-заголовок помогает понять тему и главный смысл книги;
-сколько в книге произведений, и какие именно, можно узнать по оглавлению или содержанию.
Осознанность чтения.
Осознанность чтения предполагает сформированность следующих умений:
-выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;
-пользоваться сносками и школьным толковым словарем;
-отвечать на вопросы по содержанию словами текста;
-определять эмоциональный характер текста;
-выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова;
-опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей;
-опре
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>