есть везде. Проблема в том, что не всегда одаренность адекватно оценивается учителем. Исходя из всего вышесказанного, мы решили обобщить наш опыт и поделиться им.
1. 3. Новизна работы.
Новизна работы заключается в создании системного подхода в развитии способностей одаренных детей на уроках истории и обществознания и во внеурочной деятельности. Нами описана система работы, которая предусматривает сочетание организации деятельности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности - подготовка учеников к участию в научно-практических конференциях, олимпиадах и других интеллектуальных конкурсах и проектах.
II. Система работы с одарёнными детьми в условиях введения ФГОС.
2. 1. Структура опыта.
Мы строим свою деятельность на основе программы развития нашей школы, которая включает в себя подпрограмму: "Работа с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности". Работу с одаренными детьми проводим в три этапа:
I этап - увлечь! На этом этапе стараемся заинтересовать учащихся своими предметами. II этап - раскрыть! Этап урочной и внеурочной деятельности, где появляется возможность у ребенка в полную силу проявить себя, раскрыть свои способности италанты. III этап - развить! На этом этапе организуем и проводим работу с узким кругом учащихся, которые проявили способности и заинтересованность в предметах. Для работы с одаренными детьми составляем план работы.
2. 2. Что такое одарённость?
Педагогический словарь толкует термин одарённость как системное, развивающее в течение жизни человека качество, которое определяет возможность достижения им по сравнению с другими людьми более высоких результатов в различных видах деятельности.
Одаренных детей отличает высокая скорость переработки и усвоения ин
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>