ся условиях современной действительности.
Обучение одарённых детей по обычным школьным программам, не даёт им возможности продвигаться в развитии в той мере, которая соответствует их индивидуальным способностям. Преодоление этого противоречия невозможно без поиска новых форм и методов работы с одарёнными детьми. Данное обстоятельство приводит к осознанию необходимости выстраивания особой системы по работе с одарёнными детьми.
1. 2. Анализ использованной литературы.
Изучая педагогический аспект данной проблемы, мы обратились к источникам и выяснили, что предложение отбирать и интенсивно обучать одаренных детей, впервые было высказано еще Конфуцием более 2,5 тысяч лет тому назад. Эта идея была реализована в Древнем Китае, где для отбора особо одаренных детей использовались различные испытания (тесты) на логическое мышление, творческую фантазию, память, умение красиво писать, сочинять стихи и романы. Все исследуемые источники условно можно разделить на 3 группы:
1. Нормативные документы.
2. Теоретическая литература общепедагогического и психологического характера.
3. Литература практического характера.
Федеральная целевая программа "Дети России", ее подпрограмма "Одаренные дети", предусматривают реализацию системы мер по созданию благоприятных условий в стране для развития и обучения одаренных детей. Это, по мнению авторов программ, позволит им самореализоваться, а государству и обществу своевременно использовать творческие возможности и уникальные результаты их деятельности. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" отмечает, что "одним из основных направлений общего образования является, развитие системы поддержки талантливых детей". Федеральная целевая программа развития об
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>