br/> развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская работа);
Принципы нашей педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для самостоятельной работы учащихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора, помощи и сотрудничества.
2. 4. I этап - увлечь! Выявление одаренных детей.
В условиях стандартизации образования, ориентации на "среднего" ученика, одной из первоочередных задач является создание эффективной системы выявления и развития одаренных детей. В педагогической практике сложилась традиция определять одаренность школьников по их достижениям в усвоении определенных знаний, умений, навыков. Одаренные дети обычно обладают отличной памятью, которая базируется на ранней речи и абстрактном мышлении. Их отличает способность классифицировать информацию и опыт, умение широко пользоваться накопленными знаниями. Большой словарный запас, умение ставить вопросы, всё это, чаще всего, привлекает внимание окружающих к ребенку, и позволяет сделать вывод о его одарённости. Самый первый шаг в работе с такой категорией детей - это диагностика, выявление одаренных, мотивированных, творческих детей. Стараемся заинтересовать учащихся своимипредметами. Найти "одарённого" по своему предмету очень сложно. Само желание сделать что-либо сверхурочной деятельности, заниматься исследовательской или проектной деятельностью, участвовать в конкурсе или олимпиаде свидетельствует об одарённости. Работу по выявлению одаренных детей начинаем на уроках с наблюде
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>